面向专业发展的中小学校长职级评价指标体系建构

作者：齐姗; 卜玉华

来源：教育科学研究, 2023, (07): 53-58.

DOI：10.3969/j.issn.1009-718X.2023.07.010

• 校长职级
• CIPP评价模型
• 校长专业发展

校长职级制改革是促进校长专业化、去行政化的重要手段，是教育人事制度改革的关键环节。从校长职级的目的出发，阐释我国校长职级的内涵和发展脉络，以科学性、发展性、特色差异和动态性为原则，采用CIPP评价模型建构一套我国中小学校长职级评价指标体系的基本架构：基本条件是中小学校长职级评价的底线指标；培训学习是中小学校长专业发展的主要内容和重要保障；办学条件是中小学校长职级评价的隐性起点；办学理念是中小学校长专业发展的思想引领；学校治理是中小学校长职级评价的核心内容；办学成效是中小学校长职级评价的显性指标；校内外反响是衡量中小学校长影响力的外部指标。

• 单位
  太原师范学院; 教育学院; 华东师范大学