“物流设施与设备”教学实践主要存在学生学习积极性不高、学科交叉理论不足、教学内容与实际问题脱节、思政价值发挥不足等问题。为此，引入STEM能力框架，结合现代物流复合型人才需求，从知识、技能、态度与价值观三个维度，重新定义课程的教学目标；以行业标准、政府规划、企业发展历程、实际工程案例等行业实际资料为载体，将各相关学科基础逻辑引入课程，打破学生单门课程思维限制，提升学生利用综合知识解决复杂工程问题的能力。
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