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摘要
新工科建设需要创新交叉融合、协同共享的人才培养模式。集成化产教融合平台是多主体资源共享的有形载体,有助于提升学生的工程创新和适应变化能力;但由于资源的多方投入导致了产权交融,不可避免地引起利益纷争,由此可能诱发协同育人的集体主义困境。运用巴泽尔产权理论,分析发现平台的产权是不完全的,并且存在准租金配置的难点问题。为此,需要客观认识协同育人制度成本并处理好制度建设与平台运行关系、充分发挥不同主体在平台中的主体作用、持续界定平台产权、采用契约和关系相混合的治理策略、限制平台公共领域的产权,才能促进平台的稳健和可持续发展。
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