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摘要
学生的课程创生是指学生在教师的启发、指导和帮助下，利用已有的知识和经验，充分发挥主观能动性和创造力，积极参与校本课程或班本课程的决策、开发与评价以及学校课程的实施，并进行批判与反思，以达到对课程资源、课程内容、课程意义及课程目标等的创造与生成。学生的课程创生具有主体独特性、空间局限性、过程参与性等特征。学生进行课程创生有助于提升学生核心素养、促进学校课程发展、推动课程改革进程等。为促使学生“能创生”“敢创生”和“善创生”，使学生的课程创生真正落地，教师要提供课程创生的环境和条件，学生要提升课程创生意识和能力，具备课程创生责任，掌握课程创生方法。
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