关注具身认知,培养低年级儿童科学素养——以教科版一年级下册《认识一袋空气》教学为例

作者：王天锋

来源：教学月刊小学版(综合), 2019, Z1: 53-56.

• 低年级
• 科学教育
• 具身认知

低年级儿童从形象思维向抽象思维发展的过程中,肢体作为器官的组成部分,也发挥着思维的功能。围绕低年级儿童科学课的学习特点,教师应尊重和理解儿童具身认知特征,设计适合儿童学习的活动,充分建构儿童对科学的理解,促进儿童科学思维的发展,促进儿童科学素养的提升。