在《义务教育物理课程标准（2022年版）》（下文简称《新课标》）中，教育部以“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念提出了促使物理教育回归生活的基本要求，主张通过生活化教学改革促使学生学到实用的物理知识与关键技术，支持一线教师全面开发丰富的生活资源，使学生能够积极参与生活实践和社会生产活动。为此，初中物理教师则应积极组织生活化教学活动，本文也将探索创设生活情境、整合生活资源、设计生活问题、开展生活实践四种生活化教学活动的组织策略，以便切实优化物理课程的育人效益。
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