基于生活化内容的地理教学能够激发学生的地理课堂学习兴趣,唤起学生知识经验,从而增强地理学习效果。笔者从教学情境、教学线索、教学内容、教学素材生活化的角度设计区域地理"欧洲西部"生活化教学案例并进行实验。结果显示:每个实验班级目标达成度均高于对照班级的整体目标达成度;在区域认知目标达成上,也是在基础较好的班级间,生活化地理教学与传统地理教学的效果差异有统计学意义。分析认为,学习动机是生活化地理教学产生显著教学效果的中介变量。
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