本文阐述了基于新工科的多元协同工程人才培养评价内涵,从培养理念、培养机制、师资队伍和培养目标质量监控等方面,构建评价指标体系及层次结构模型,运用层次分析法设计指标权重和排序,对多元协同育人的工程人才培养新模式进行探索分析,为进一步深化工程教育改革提供一种量化分析方法,并进行了一致性效验,效验结果验证了模型结构及权重设置的正确性和有效性。
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