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摘要
我国与东盟高等教育交流合作经历了艰难破冰、稳步起航、全面推动、上坡提升、加速推进、高速发展等六个阶段，各阶段表现出不同的教育理念、教育政策及教育交流合作的特点。在此基础上，总结双方在高等教育合作政策、教育资历框架构建、民族教育、留学生培养等方面的非均衡发展特征，认为当前的非均衡发展仅仅是双方构建教育命运共同体过程中的阶段性特征，是低层次向高层次演进的必然轨迹，非均衡被打破，双方高等教育交流合作新的、更高层次的均衡才得以建立。以不同模式探索差异化高等教育合作政策、制定并完善体现“一带一路”倡议的留学政策、构建高等教育跨国质量评估与资格认证标准和体系将有利于促进更高层次的均衡发展，是双方高教合作的新路向。
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