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摘要
<正>面对学生的反复，老师选择了遵守规则，中间也有些许迟疑和犹豫，但最终还是选择了按章办事。不讲原则的袒护会成为对孩子的溺爱，最终反而害了孩子。我们不溺爱，但对于案例中这种反复犯错的学生，如果能够适当绕行规则，采取两步走的方略，或许会不一样。其一，家校合作，设置弹性规则，形成心理缓冲带。我曾带过这样一个女生，多次因为同伴矛盾厌学逃学，最严重的时候一个月里断续逃学近两周，甚至数次通过家长手机伪造请假短信。但在我面前，她总是表现出理智且向上的姿态，并且很享受我给她申请的每周一次心理疏导课。心理老师告诉我，这个孩子在老师面前是一种伪装的自我保护，不希望失去老师的信任及庇护，而在家长和同伴面前则是真情流露。她想要有一台自己的手机，理由是要用来查找资料，辅助学习。家长并不支持，向我求助，我的意见是，当前的辅助学习借用家长的手机完全可以解决。没过多久，妈妈还是给她买了手机，因为不忍心她羡慕其他同学都有自己的手机，
