有些“画”,从操作中来——以“圆锥的体积”练习课为例

作者：刘善娜

来源：小学数学教师, 2019, (03): 67-69.

<正>小学生要实现深度学习,就得手里有操作,脑里有方法,就要尽可能多动手操作,变抽象为直观,丰富感性认识。小学生数学概念、技能、思维方法的形成多是借助操作活动,通过对感性材料进行观察、比较、分析而获得的。但课堂上的动手操作也常常存在生成形式化、思考浅层化等问题。如果我们把操作跟"画"结合起来,让学生在操作中感受问题、发现问题,在画草图中分析问题、解决问题,就能更好地理解数学概念的内涵。