学困生问题是国内外教育界长期关注的问题。有学者认为学生出现学习问题的根本原因在于教育者所采取的教育手段不合理。就我国目前的情况而言，学困生的成因呈现多元化特征，一般主要受家庭教育、社会环境、教师教学及个性发展等因素影响。笔者在一所典型的城乡结合部乡镇基础学校任教，深知在教学资源相对贫乏的地区，经济发展相对落后是阻碍教育发展的最大因素，也是学困生问题突出的重要原因。本文从学习热情、夯实基础、师生关系、以优帮带、展示平台、完善评价这几方面入手，具体阐述小学数学高年级学困生转化措施。
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