<正>目前,依托课堂教学的改革实践活动,正在实现三个转型:从研究"教"转向研究"学";从关注学习结果转向关注学习过程;从封闭课堂模式转向有序开放课堂模式。日本教育家佐藤学对学习本质的界定是三种实践活动,即对自然和社会事件的认知活动,对文化承接和创新的实践活动,以及自我意义的构建活动。这为我们进行课堂教学改革提供了新的视角。基于HPM的数学主题学习单元设计是一种依托数学文化浸润,整合数学主题学习内
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