研究实践中的外语教师发展机制研究——概念发展

作者：杨鲁新; 张宁

来源：中国外语, 2021, 18(05): 64-73.

DOI：10.13564/j.cnki.issn.1672-9382.2021.05.010

• concept development
• mechanism of teacher development
• teacher research
• activity theory
• teaching-research officer concept development
• teaching-research officer

教师参与研究已成为联结理论与实践、促进教师超越经验和走向卓越的重要途径,然而,教师如何在研究中实现理论与实践知识的互动与转化还缺少实证探究。本研究聚焦一名中学英语经验教师(教研员)在高校与中小学合作发展项目中开展研究实践的历程,描述、分析其如何在项目指导和与所在区教师共同探索中建构对研究主题(教学评价素养)的理解,并依据概念形成等观点阐释教师发展机制。本研究发现该教师在不同活动系统交互作用下实现科学概念与日常概念的汇聚融合,经历从个体含混、复合理解向集体概念演化与创生,并形成共享概念理解与新常规的发展过程。但评价素养是一个复杂的概念体系,教师在建构理解中也遭遇理论、实践和人际等多维层面的碰撞与冲突。本研究对项目推动因素做出反思和提炼,为以研究促进教师发展的培养模式提供启示。

• 单位
  北京外国语大学