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摘要
新教育研究生院是美国一种不依赖大学、独立培养初任教师并授予硕士学位的高等教育机构。考察新教育研究生院的组织合法性，发现它已取得坚实的规制合法性、相对稳固的规范合法性，但在认知合法性上表现为领域内外认知相悖、内高外低。严重师资短缺问题、临床实践与教育公平改革转向、新自由主义政策下的市场作用，共同构成了新教育研究生院的形成背景，也形塑了其实践逻辑。新教育研究生院的发展在深度融合教师教育与临床实践，强化教师教育对教育公平的关切，打造灵活多元的认证环境，创建外部质量保障体系，引导多元主体协同参与教师教育评价等方面可为我国教师教育改革提供借鉴与参考。
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