<正>阅读教学设计时,教师需要有观瞻意识,对学生学力基础、阅读兴趣、思维冲突、读写实践等方面做出深入调查和分析,以找到教学设计切入点,从不同方向、不同维度展开教学发动,以提升阅读教学频度,形成崭新学习促进动力。教师在具体引导时,需要提升贴近性,唯有与学生阅读思维形成高度契合,才能形成丰富阅读动力,促进学生学科核心素养的生成。一、贴近学生阅读基础展开设计阅读教学有诸多目标追求,激活学生学习思维应该是核心目标,为有效提升阅读教学品质,教师
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