课堂研讨话语中学生是非疑问句的认识立场及语用功能研究

作者：夏秸

来源：江苏科技大学学报(社会科学版), 2019, 19(02): 66-73.

DOI：10.16148/j.cnki.cn32-1743/c.2019.02.010

• 课堂研讨话语
• 是非疑问句
• 认识立场
• 语用功能

随着课堂教学模式从以教师为中心向以学生为中心的过渡,学生在课堂中的主体性作用日益凸显。提问是课堂话语实践的重要组成部分,然而与教师提问相比,对学生提问的关注远远不够。以真实课堂语境下师生的互动话语为语料,聚焦是非疑问句这一问句形式,以Riccioni等对问句及认识立场的分析框架为基础,分析师生互动话语中学生是非疑问句的具体类型、序列特征、实施的社会行为和语用功能。在此基础上,结合对学生提问的认识立场的分析,从语用学角度探讨学生提问方式背后的语用动因。借助语言学及语用学对课堂语境下学生是非疑问句的使用情况进行分析,有助于教师更好地识别学生是非疑问句所实施的社会行为及语用目的,促进课堂语境下师生的知识协商及良好师生关系的共建。

• 单位
  江苏科技大学; 南京大学