学生掌握知识的水平大多以考试成绩的高低来体现,然而有的学生会解一些偏题、怪题就会被视为学霸,但会解题并不意味着学生的数学素养和综合素质就很高。要想让学生真正的掌握知识,就必须改变试题命制的模式,以重过程、重思维、重应用的方向来作为试题命制的导向,才能使试题发挥最大的作用,达成培养学生数学核心素养的目标。
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