承前启后,在联系中进行概念教学——以“分数的意义”为例

作者：鲍庆贺

来源：教育视界, 2019, (08): 23-25.

• 概念学习
• 平均分
• 注重联系

小学数学知识的学习是螺旋上升进行的,学生在学习新知识之前,都有或多或少的知识经验为基础。在概念教学过程中,我们可以引导学生回顾已经学习过的相关内容再进行新课学习,课后再引导学生向更深处思考,让学生感受到知识之间的关联作用,从整体把握概念的学习。

• 单位
  南京师范大学