作为一种异域类语言,英语学科的阅读学习同样十分重要且非常有必要。在Krashen输入理论指导下,我们应本着个性差异的原则,因人而异、循序渐进地开展英语阅读教学活动,激发学生的学习情趣和内在信念。这既是"因材施教"的理论基础,又是"分层教学"的客观前提。笔者结合高中英语教学的实践与思考,拟就如何有效开展阅读分层教学这一角度,试对此作出简要性阐述。
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