翻转课堂是一种以“学生为主体，教师为引导”的新型教学模式，它的出现，改变了传统的“填鸭式”教学形式，提高学生的学习积极性。但翻转课堂往往注重于教学形式的改变，而忽视教学内容的深度挖掘，容易使学生处于浅层学习的状态，学生的学习能力并未得到实质性的提高。该文围绕深度学习这个中心点，以环境科学专业水处理概论为例，从课前自主学习、课中自主探究和合作、课后知识的巩固和应用三个部分阐述具有深度学习特征的翻转课堂的开展和实施，为深度学习的翻转课堂的教学实践提供理论和实践基础。
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