辅导员参与思政课实践教学是全面推进“大思政课”建设,善用社会大课堂,构建实践教学工作体系的内在要求。参与思政课实践教学是辅导员作为教师身份的角色应然,也是辅导员与思政课教师优势互补的功能实然,更是推动新时代思政课提质增效的目标使然。辅导员参与思政课实践教学面临着理念认识偏颇、身份定位游离、专业素养薄弱、协同机制受阻等现实障碍。辅导员要实现从管理者向教育者转变,从角色规定向身份自觉转变,从经验型向专家型转变,从协同配合向共同发展转变。