辅导员参与思政课实践教学是全面推进“大思政课”建设，善用社会大课堂，构建实践教学工作体系的内在要求。参与思政课实践教学是辅导员作为教师身份的角色应然，也是辅导员与思政课教师优势互补的功能实然，更是推动新时代思政课提质增效的目标使然。辅导员参与思政课实践教学面临着理念认识偏颇、身份定位游离、专业素养薄弱、协同机制受阻等现实障碍。辅导员要实现从管理者向教育者转变，从角色规定向身份自觉转变，从经验型向专家型转变，从协同配合向共同发展转变。
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