基于课目学习知识的早期教育专业理论类课程转型探索

作者：**

来源：广西教育, 2021, (27): 79-81.

• 课目学习知识
• 早期教育
• 教学改革

本文针对早期教育专业理论类课程教学存在的过于强调学生应然水平,忽视实然水平;课程与实践割裂,缺乏"整体"统一;强调"教师有效教",较少关注"学生有效学"等问题,阐述课目学习知识的含义及核心要素,论述基于课目学习知识开展早期教育专业理论类课程教学改革的路径:明确课程目标,实现预期能力要求;双主体开发课程内容,实施问题驱动教学;采用多维评价,注重学习成效达成。

• 单位
  广西幼儿师范高等专科学校