随着初中英语课程改革的深入实施,运用"先学后教"这种高效的课堂教学模式能够有效凸显学生在课堂中的主体地位已经形成共识,同时推动了教师对教学策略、教学活动、多媒体课件以及过程性评价的优化,并且在课内高效实现教学目的。本文将立足实际,从教学方法、高效教学环节、多媒体教学课件等角度简要探讨怎样在"先学后教"课堂模式下凸显学生的主体地位,以便为相关教育工作者提供参考,共同优化英语课堂教学。
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