科学解释是科学探究的重要环节，但在日常教学中，教师对学生科学解释能力的培养有待提高.本文以“动能势能机械能”的教学设计为例，采用渐退式任务单的形式为学生明确CER框架下的科学解释过程，提升学生的科学解释能力，为核心素养培养的有效落实提供参考.
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