运用认知冲突激活学生思维的实践探索

作者：何海华

来源：科学大众(科学教育), 2018, (11): 50.

DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2018.11.043

• 数学思考
• 认知冲突
• 实施策略

学生的数学学习过程是一个认知冲突不断产生、化解和发展的过程。本文结合小学数学课堂教学实践案例,诠释了认知冲突的内涵与价值,探索了在一节数学课的导入、新授、练习、总结等阶段,教师如何设置一系列的认知冲突,来引发学生的数学思考,激活学生创新思维,增强学习动力,从而提高数学思考力,发展数学核心素养。