分解“动作”,提升读者意识

作者：肖连珠

来源：中学语文教学, 2019, (02): 49-52.

• 作文教学
• 情境创设
• 层级任务
• 读者意识

面对写作教学中教师的指导侧重在"写什么""怎么写"、学生写作习惯于自说自话而缺乏读者意识的现状,教师应努力将课标要求转化为教学内容与教学策略,通过设计具体的写作情境与不同层级的写作任务,强化并提升学生凡写必思考"写给谁看"的意识,从而提高其表达质量、交流效果。