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摘要
目的:分析比对PBL与LBL在眼科教学中应用的有效性。方法:选取兰州大学第二医院眼科,收取本科实习生为观察指标,研究开展时间为2020年1月至2020年12月,共计36例,依据本科实习生入科时间划分小组,早期18例设为一组,开展LBL教学法,后期18例设为一组,开展PBL教学法。结果:后期组本科实习生学习热情、自主学习、独立思维等学习能力评分高于早期组(P<0.05);后期组本科实习生病史采集、基础理论、实践操作等考试成绩评分高于早期组(P<0.05);后期组本科实习生对师生关系、教学内容满意度评分高于早期组(P<0.05)。结论:PBL模式在眼科教学中的应用效果优于LBL,培养学生的学习能力,提高学习效果,本科实习生满意度较高,具有临床可行性。
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