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摘要
高职专业课程进行混合式教学时,学习项目在线上、线下的具体学习任务与评价指标不同,容易导致学生学习目标发散,影响有效学习。文章基于OBE理念,在教学模式构建时考虑个体差异,通过混合式教学,促进学生的泛在化学习,以更加弹性的方式来支持学生个性化学习要求并获得学习成果,从而提升教学质量。
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高职专业课程进行混合式教学时,学习项目在线上、线下的具体学习任务与评价指标不同,容易导致学生学习目标发散,影响有效学习。文章基于OBE理念,在教学模式构建时考虑个体差异,通过混合式教学,促进学生的泛在化学习,以更加弹性的方式来支持学生个性化学习要求并获得学习成果,从而提升教学质量。
