“专题设计+主题演讲”:差异化参与性互动式教学探索

作者：孟祥林

来源：扬州大学学报(高教研究版), 2020, 24(02): 103-111.

DOI：10.19411/j.cnki.1007-8606.2020.02.017

• 课堂教学
• 专题设计
• 主题演讲
• 差异化教学
• 互动教学

基于"专题设计+主题演讲"的差异化参与性互动式教学正在成为更多教师采用的授课方法,事实表明这种授课方法受到绝大多数学生的认可。师生在课堂上的互动过程也是博弈过程,师生彼此间都在不断进行评价,若师生的获得感超过了预期水平,就有主动增加课内投入的愿望,师生在相互激励中会进入良性循环的合作博弈状态,课堂教学效果会得到提升,在该过程中学生有责任首先增加教师的获得感。这种创新性教学方式虽然为教师广泛采用但不能一概而论,需要因学科专业、教师自身综合素质以及不同教学班的状况而有差别,使得教学过程真正体现出差异化。同时教师还需要在成绩评定、多元化教学手段以及课前准备等方面做好精心安排。

• 单位
  华北电力大学