词汇是外语学习的基石,阅读作为第二语言学习过程中最常见的词汇输入途径,是词汇附带习得的重要源泉。本文通过研究发现,就形式和意义的习得而言,在阅读中附带习得词汇后进行直接词汇教学能起到更好的效果,同时词汇的呈现方式和词汇的形式需要给予更多关注,教材和教学设计也应作出一些相应的调整。
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