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摘要
高校在非物理专业中开设的大学物理课程,是一门培养应用型人才、科研人才的基础必修课程。文章提出了在课前建立在线课程资源、课中改变传统的教学模式、课后建立多元化的评价体系等具体措施,以及在大学物理实验中引入信息化手段,论证了新时期在大学物理课程中实施"线上+线下"的混合式教学模式对改善教师的课堂教学效果,调动学生自主学习的积极性,提高学生学习质量具有促进作用。
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高校在非物理专业中开设的大学物理课程,是一门培养应用型人才、科研人才的基础必修课程。文章提出了在课前建立在线课程资源、课中改变传统的教学模式、课后建立多元化的评价体系等具体措施,以及在大学物理实验中引入信息化手段,论证了新时期在大学物理课程中实施"线上+线下"的混合式教学模式对改善教师的课堂教学效果,调动学生自主学习的积极性,提高学生学习质量具有促进作用。
