构建超越课堂的师生共同体——马克思交往理论对大学通识写作课教学的启发

作者：苏婧

来源：高等教育研究, 2022, 43(10): 84-91.

• 通识教育
• 写作课
• 马克思交往理论

通识教育改革并不仅是通识课程建设，如果通识教育不是着眼于知识供给，而是践行一种有别于专业教育的大学教育理念，就应超越课堂的局限，融入大学教育与学生成长的诸多环节。以清华大学“健康”主题写作课的教学实践为例，运用马克思的交往理论展示了激活通识教育、发挥其教育价值的另一种现实可能性，即师生交往实践可以成为大学通识教育的核心环节，师生关系不应局限于传统的教与学、导师与学生的关系，而应克服交往的异化，摆脱对物的依赖，形成更富有弹性与韧性和具有持久生命力的交往关系。