以学生自主建构"物质转化"思维模型为目标来设计教学,以自然界中"氮循环"的真实情境来贯穿整个教学设计,引导学生开展科学性探究活动。通过氮循环中含氮物质转化的探究任务,促使学生自主调用价类二维的认识角度,经历多样化的思维发展过程,建构物质转化的思维模型,从而提高学生解决陌生物质转化问题的能力,培养学生"证据推理与模型认知""科学态度与社会责任"的化学学科核心素养。
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