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摘要
舞者接受国际舞蹈教育有助于培养跨文化能力，并拓展其全球视野。自20世纪90年代以来，中国职业舞者开始有机会以学历进修、创作演出、游学交流的方式前往海外进行舞蹈学习。目前中国舞蹈学界对于中国舞者的全球迁移状态的关注，大都聚焦于中国舞者的表演或创作上的审美成就，很少关注中国舞者在海外接受舞蹈教育的学习体验及其冲突困境。文章使用叙事探究方法，以三位有过海外留学经历的中国舞者的个人叙事为案例，剖析中国舞者海外留学文化冲突的过程性、阶段性和演变性。通过对舞者叙事中文化冲突背后的教育理念和编舞实践的解读，分析了三位舞者所经历的融合型舞蹈教育理念和过程导向的编舞实践观，以期对我国本土舞蹈教育理念和教学方法的拓宽提供借鉴。
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