认知负荷理论视域下中职专业课程教学设计

作者：许伟红

来源：江苏教育研究, 2019, (15): 16-18.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2019.15.004

• 认知负荷理论
• 专业课程
• 教学设计

以认知负荷理论从信息加工角度科学分析学情,中职学生学习中存在前知识水平低、学习材料交互性高、认知水平差异大和学习动力、兴趣不够的问题,形成了专业课程学习中内部认知负荷高,个体间认知负荷差异大和关联认知负荷低的一般现实。从降低外在认知负荷,兼顾认知差异和提高关联认知负荷的角度设计教学,在组织和呈现信息时,综合考虑学习材料的复杂性、学生的前知识水平,对教学内容和材料进行可视化、微型化和多样化设计,以适合中职学生认知需要,提高学习效率。