职业认同影响学生的专业学习及其之后的就业行为。以南昌市高校学前教育本科生对幼儿教师职业认同情况为例,调查研究发现:该校学前教育本科生职业认同总体处于中等水平,职业意志较低;年级越高的本科生职业价值观越高,但职业意志越低;专业第一志愿录入学生的职业认同水平普遍高于非一志愿录入的学生;不同见(实)习情况的学前教育本科生在职业意志和职业价值观上存在差异。从学生个人、高校、国家三方面提出增强学生职业认同的建议。
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