<正>“懂而不会”现象在小学数学教学中时常发生，严重影响了小学数学的教学质量。因此，教育工作者要对“懂而不会”现象产生的原因进行分析，并通过对教学模式及教学结构的调整来减少“懂而不会”现象的发生，从而提升学生的逻辑思维能力。基于此，文章从“懂而不会”的概念入手，分析了在小学数学学习中出现此类现象的原因，重点论述了小学数学学习中“懂而不会”现象的教育对策，从“引导学生形成规范的答题观念”“设置渐进式问题，提升思维水平”“增加实践活动，
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