探寻美学因子 构建审美课堂——以《匆匆》的教学为例

作者：沈敏燕

来源：教学月刊小学版(语文), 2019, (06): 47-50.

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在语文教学中渗透审美教育是发展学生核心素养的必然要求。构建审美课堂有三条路径:理读中发现美,叩问中感受美,练笔中表达美。教师要着眼于字、词、句、段、篇,通过听、说、读、写,将审美教育紧密贯穿于整个学习过程,引导学生归真求美、感悟人生、升华人格,在提高审美能力的同时,促进语文素养的整体发展。