实验与问题“互为驱动” 培养高阶思维能力——以“互感和自感”教学为例

作者：马云秀

来源：中学物理教学参考, 2018, Z1: 13-16.

• 物理实验
• 问题设计
• 高阶思维能力

以"互感和自感"课例为载体,以实验为主线,阐述如何巧妙整合实验与问题,将科学研究的方法和探究问题的思路,渗透到问题链中,组织学生进行高阶学习活动,经历"质疑——分析——评价——创造"的思维过程,培养学生的高阶思维能力。