本文旨在调查教师口头元语言反馈对非英语专业学生英语写作的影响。通过开展历时5个月的教师反馈实验,并采用"前测-干预-后测-访谈"实验设计,研究了口头元语言反馈和间接书面反馈对64名非英语专业学生英语写作的有效性。发现口头元语言反馈和间接书面反馈均能提高学生的英语写作能力,但在口头元语言反馈为主的方式下辅以间接反馈更有利于学生接受反馈信息,并能运用于后期写作中。教师口头元语言反馈对作文内容的提升最为明显,对作文主旨和连贯性也有一定的提升作用。
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