督导专家和教师之间积极互动,共同建立自由交往和民主对话的"学习共同体"是和谐督导体系建立的前提。而社会建构主义注重知识建构、主观经验、交往互动的心理学观念为新型督导体系的构建提供了有益的启示。处理好督导与交往、物性与人性、权威性与自主性、督导与成长、结论与过程这几组因素之间的关系成为和谐体系构建的关键。督导者转变传统的单一权威角色,成为教师专业发展的支持者、帮助者、引导者和合作者,将督导体系真正建构成一个开放、合作的生活世界,以督导促教学的最终目的才真正得以实现。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
