高等学校师范专业认证提倡实施多元化、发展性评价,而目前高校师范生学业评价存在一些与之不相适应的问题,需要构建新的评价体系。本研究以《物理课程与教学论》课程的学业评价为例,从评价主体、评价内容、评价方式等方面提出了明确具体的改革方案,并进行了实践。该课程将学业评价贯穿于教学始终,不仅关注知识内容,同时还注重能力、情感的评价,采取了多元化的评价主体和多样化的评价方式,促进了学生能力素质的提升。
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