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摘要
《高等学校课程思政建设指导纲要》从专业的角度对课程思政内容进行了分类指导，为高校一线教师及管理层提供了课程思政内容挖掘的方向，但是并没有从高校的不同层次，不同办学定位的角度出发对课程思政的内容进行指导。高等院校专业课的基本功能是传授知识、培养能力和价值引领，本科层次院校与高职大专院校因为不同的办学定位以及学生的思想和行为特点的差异，同一专业课程，课程的知识传授、对学生能力培养的标准及课程思政的内容应该做出相应的调整。
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《高等学校课程思政建设指导纲要》从专业的角度对课程思政内容进行了分类指导，为高校一线教师及管理层提供了课程思政内容挖掘的方向，但是并没有从高校的不同层次，不同办学定位的角度出发对课程思政的内容进行指导。高等院校专业课的基本功能是传授知识、培养能力和价值引领，本科层次院校与高职大专院校因为不同的办学定位以及学生的思想和行为特点的差异，同一专业课程，课程的知识传授、对学生能力培养的标准及课程思政的内容应该做出相应的调整。
