关于“激、探、用、悟”课堂模式的实践研究——以《铁及其重要化合物》一课的复习教学为例

作者：罗晓梅; 唐阳

来源：天天爱科学(教学研究), 2022, (05): 27-28.

• “激、探、用、悟”
• 高效课堂
• 复习教学

高三化学一轮复习的元素化合物部分，需要对知识进行梳理，使其有序化。而学生在复习前存在部分问题：基础知识混乱，遗忘程度大，性质模糊不清；学习方法单一，记忆方式生硬，知识未分类学习；实验现象描述不完整，表述不准确；运用能力欠缺，只停留在浅表层面，不能用于解决实际问题。所以，需要打造“激、探、用、悟”的化学高效课堂，充分发挥学生的主观能动性，有效实施课堂教学，全面提升学生的学科素养。

• 单位
  四川省温江中学