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摘要
基于大数据算法的画像技术，有助于深入探寻学生的真实需求，实现精准思政。画像技术在思政教育中的运用，需要遵循交互原则、主体中心原则及系统性原则，为此可以设计并建构涵盖环境、画像、评价、共同体这四领域的EPAC概念模型。该模型在实践过程中表现为“123+”的运行机制，分为精准聚焦、精准分析、精准识别、精准呈现和精准应用五个模块，并由指标设计与数据融合、数据描画与直观展现、需求研判与综合分析这三条具体路径连缀成一个动态循环系统。由此所生成的学生需求个像与群像，有助于教学中的精准滴灌以及教学要素更新周期的缩短；由此所形成的主体与客体的对照，有助于实现思政教育效果评价的科学性与客观性。这一技术的运用，在未来有可能促成思政教育思维方式的变革及范式的转型。
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