课堂互动中的等待时间，是教师等待学生建构答案、修正答案的时间。适宜的等待时间，有助于引发学生不同类别、不同思维水平的观点，暴露学生思维过程中的问题、思维的障碍，为教师的针对性指导提供基础。围绕等待时间的涵义、等待时间长度、延长等待时间后学生和教师的变化，对国外教学等待时间的实证研究进行了综述，分析了该研究成果对课堂教学改进的启示，并展望了未来这一领域需要深入研究的问题。
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