“宏观辨识与微观探析”核心素养要求学生能从不同层次认识物质的多样性，并形成“结构决定性质”的观念。教师可借助核心元素化合价、物质类别、电离平衡、水解平衡、元素周期律（表）及官能团等要素，引导学生建构类比思维模型，梳理物质的性质及其转化关系，从而达成认识思路、学科知识双结构化的目的。由于类比只是一种预测陌生物质性质的认识思路，有可能出现偏差，教师还要引导学生对预测结果通过理论计算或化学实验进行验证。
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