采用鲍建生教授提出的综合难度模型,对中俄数学教科书中分数习题难度进行定量分析。通过比较发现,人教版综合难度略低于俄罗斯ACT版,在背景、运算、知识点含量三个因素上两者差距不大,但在探究和推理水平上,ACT版优势明显。据此,在我国的教材编写中,需适当增加探究水平习题设置,发展解决问题能力;合理创设习题背景,提升习题整合程度;促进习题层次化分布,科学设置难度间隙。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
