教师角色行为的时代嬗变——兼论人工智能时代的问题与选择

作者：李星龙; 金鑫; 唐松林

来源：湖南社会科学, 2021, (05): 144-152.

• 教师角色行为
• 教育信念
• 人工智能时代

教师角色行为随时代更迭而演化生长,在教育信念、职业认知、知识理解、教学方法等方面呈现其时代特色。农业时代教师秉承传道的观念,坚持客观主义知识观,教学方法具有传承与模仿性质,教师是知识与伦理的捍卫者;工业时代崇尚培养专家技术人才的观念,强调知识的科学性、实用性与生产性,教学方法具有程序化、技术化特征,教师是专业化教育者;人工智能时代则期盼回归教育的生命与生活的本真的观念,知识的复杂性、相对性与建构性等性质更为突出,教学方法具有多样性、选择性与创造性特征,教师是教育创造者。我们需要警惕的是,人工智能时代的教师角色行为仍面临如下问题:心有余而力不足,教师面临技术素养的瓶颈;过犹不及,容易误入新的技术牢笼;旧瓶装新酒,无法突破客观主义的知识框架;身体不在场,教学容易沦为"断根"(缺乏灵魂)的机器表演。所以,坚守教育本质,做智能机器的主人,弘扬自主创新精神,是彰显未来教师角色行为的关键。

• 单位
  湖南文理学院; 湖南艺术职业学院